Desde aquí invitamos a todas las personas que asistieron a la asamblea a que corrijan, supriman o añadan todo lo que consideren que no está bien reflejado en este documento.
18 septiembre 2013
Asamblea Aulas en la Calle
Asisten:
Quince
personas pertenecientes a comunidades educativas de nueve centros educativos
públicos diferentes.
Orden del día:
1. Informaciones inicio curso.
2. Estrategia de trabajo para este
curso
3. Propuestas de acción.
4. Fijar próxima asamblea.
Desarrollo de los puntos a tratar:
1. Informaciones inicio curso.
Con la participación de todas las personas
asistentes se va completando el panorama educativo del inicio de curso.
- Hundimiento
de becas de libros y comedor.
Incluso
teniendo en cuenta que el principal “hachazo” a las becas de libros y comedor
se produjo el pasado curso se comprueba que este año siguen bajando. En algunos
centros se constata que la bajada en estos dos años ha superado el 80%. Se ha
pasado de tener 100 becados a sólo 17 en algunos colegios.
- Caos
en la gestión de las plantillas.
También
se comparte la caótica gestión de las plantillas de profesores en este comienzo
de curso. Durante la primera semana del curso se desarrollan actividades muy
importantes para la planificación del curso y en los centros han llegado a
faltar hasta el 50% de las plantillas. Además son innumerables los casos de
centros a los que les faltan varios profesores aún habiendo comenzado ya las
actividades lectivas con los alumnos.
- Desaparición
de
La
desaparición de la Comisión
de Escolarización de Fuenlabrada y su sustitución por el Servicio de Apoyo a la Escolarización está
teniendo consecuencias negativas. La antigua comisión se encargaba de unificar
los trámites de escolarización en la fase extraordinaria y garantizar que la
atención a las familias fuese transparente. Con el nuevo modelo las familias
que necesitan escolarizar a sus hijos en el periodo extraordinario tienen que
peregrinar de centro en centro para que sean los directores quienes les
informen de la disponibilidad de plazas. Pensamos que además de los
inconvenientes que esto ocasiona a las familias, puede generar desequilibrios
en la propia red de centros educativos públicos porque se abandona la visión
global que la comisión tenía a la hora de repartir equitativamente a los niños
que se iban incorporando durante el curso.
- Efectos
de esta situación a
Varias
personas nos cuentan que se están produciendo cierres de aulas de enlace,
disminución en los efectivos de Audición y Lenguaje y que no se han renovado
comisiones de servicio en compensatoria. Todas estas medidas afectan
negativamente a los alumnos que más necesidades tienen.
La
ausencia de sustituciones por enfermedad hasta pasados los diez días hábiles
también provoca efectos muy negativos en el funcionamiento de los centros,
afectando especialmente a los alumnos que reciben apoyo ordinario.
- Pérdida
de unidades en la escuela pública y apertura en la privada-concertada.
Se
estima que este curso se ha perdido 15 unidades en centros públicos de Fuenlabrada
con el consiguiente aumento de ratios, llegando a 29 o 30 en Primaria.
También se conoce el aumento de
unidades en algunos centros privados-concertados de la localidad.
- Desaparición
del proyecto Fuenlicoles.
El
programa de Fuenlicoles era un proyecto del Ayuntamiento que extendía los
horarios de los centros educativos públicos de Fuenlabrada con servicios lúdicos,
culturales y educativos gratuitos. Este curso se pierde este servicio afectando
a 700 niños y familias.
- Perversión
del sistema de Escuelas Infantiles.
Otro de los problemas acuciantes
del panorama educativo es la situación de las Escuelas Infantiles públicas. La Comunidad de Madrid ha
aumentado enormemente las tasas y ha puesto en marcha un mecanismo que premia
la escolarización privada mediante cheques escolares que ascienden a 100 euros
mensuales.
Así pues, la matrícula ha bajado
en las Escuelas Públicas y esto está planteando una problemática muy seria de
rebajas salariales, despidos, etc.
2. Estrategia de trabajo para este
curso
Debate sobre nuestra misión, nuestros
objetivos y las estrategias que más nos convencen.
Misión:
Defensa de la Educación Pública.
Objetivos:
informar, denunciar, concienciar, crear masa critica, posicionar activamente a
la comunidad educativa…
Estrategias:
-
Menos acciones propias, mejor preparadas. Coordinación con otros
colectivos para diseñarlas.
-
Mayor participación en actos ajenos, ponencias, concentraciones…
®
Participar en actividades del calendario
de movilizaciones de otros colectivos en este primer trimestre.
®
Consulta por la Educación : colaborar y potenciar en
nuestra zona.
®
Huelgas y marchas: Estaremos atentos a su
desarrollo.
®
Seguir saliendo periódicamente a
la calle pero
con una periodicidad de una sesión al trimestre para poder diseñar, organizar y
desarrollar mejor las acciones.
®
Buscar la cooperación con otros
colectivos ciudadanos de defensa de la Educación Públicala Educación Pública
®
Mejorar la estrategia de
comunicación en
todas sus vertientes: mejores mesas de información, mejores elementos
informativos, estructuración más abierta de las sesiones que invite a
participar, optimizar las recogidas de firmas,
3. Propuestas de acción.
Se acuerda:
·
Convocar asamblea conjunta
en octubre con los colectivos de localidades vecinas que quieran participar
antes de detallar el calendario de acciones por completo.
·
Fiesta de la bicicleta 2013
·
Comisión de diseño campaña de
book-crossing “Libros públicos Educación Pública”
También se realiza una lluvia de ideas para
confeccionar el calendario junto a otros colectivos amigos. No obstante,
quedarán en el tintero hasta que no se produzcan las asambleas conjuntas con
dichos grupos.
Estas ideas son:
·
Aprovechando todos los contactos que se han conseguido gracias al
proyecto de la Pancarta Viajera
·
Diseñar una sesión que combine una
visita a un museo y talleres en los aledaños al estilo de la que ya
realizamos en e Reina Sofía.
·
Diseñar una experiencia piloto que combinase reivindicación con formación del profesorado y familias. Podría ser una sesión monográfica (ciencias,
matemáticas…) que lleve aparejadas dos o tres sesiones previas de formación
docente. La idea sería explorar el ámbito de la formación del profesorado y las
familias mediante pequeños grupos de trabajo. Se trataría de generar materiales
que fuesen útiles tanto para la acción callejera como para la aplicación en los
centros educativos (semanas culturales, talleres…) Hay que recordar que ya
hemos publicado algunos materiales con la etiqueta #accióninclusiva que pueden
servir directamente como recurso en los centros.
·
Comparsa en carnavales
·
Encuentros fuera de Madrid con otros colectivos.
·
Cuentacuentos.
·
Presencia en el día de la
Tortilla.
·
Sesión de Baile Moderno.
4. Fijar próxima asamblea.
- 16 de octubre 17h.
- Buscar un lugar que sea propicio para reunirnos con colectivos de las localidades vecinas.
Sin más asuntos se cierra la sesión
Fuenlabrada, 18 sept 2013
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